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孩子要不要上幼小銜接班哪些孩子需要上幼小銜接班

時(shí)間：2018-08-29 12:34:36 來(lái)源：本站整理作者：zl點(diǎn)擊：

導(dǎo)讀：孩子要不要上幼小銜接班哪些孩子需要上幼小銜接班。孩子要不要上學(xué)前班，這是很讓家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題，現(xiàn)在又到一年開(kāi)學(xué)季了，孩子剛從幼兒園畢業(yè)的父母，總會(huì)在這個(gè)時(shí)候提問(wèn)：孩子需

孩子要不要上幼小銜接班哪些孩子需要上幼小銜接班。孩子要不要上學(xué)前班，這是很讓家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題，現(xiàn)在又到一年開(kāi)學(xué)季了，孩子剛從幼兒園畢業(yè)的父母，總會(huì)在這個(gè)時(shí)候提問(wèn)：孩子需不需要上學(xué)前班?下面兒博會(huì)官網(wǎng)的小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)：孩子要不要上幼小銜接班哪些孩子需要上幼小銜接班。

學(xué)前班到底是什么

學(xué)前班出現(xiàn)于上世紀(jì)八十年代，由于城市兒童迅速增長(zhǎng)，那時(shí)民辦幼兒園很少，孩子的入托問(wèn)題得不到解決，所以采取了讓小學(xué)來(lái)辦一些學(xué)前班，解決部分幼兒的學(xué)齡前問(wèn)題。可見(jiàn)，學(xué)前班的出現(xiàn)主要是出于學(xué)齡前兒童分流的需要，并不包含有教育學(xué)意義上的銜接需要。

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正方觀點(diǎn)：學(xué)前班一定要上

1、沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子，或者是被老人帶著，或者是被全職媽媽帶著，生活的圈子比較小，大多是在小區(qū)里和固定的人群接觸，因而社交能力不夠，如果不上學(xué)前班的話(huà)直接上小學(xué)的話(huà)，在和同學(xué)相處上，在和老師溝通上都會(huì)有明顯問(wèn)題。孩子的心理不好適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，在其他同學(xué)都專(zhuān)心學(xué)習(xí)的情況下，這些孩子要先度過(guò)心理磨合期，起步就比其他孩子晚。在學(xué)習(xí)和相處方面都容易產(chǎn)生自卑心理，從而厭惡學(xué)習(xí)。

2、上著幼兒園的孩子雖然在和同學(xué)交往上問(wèn)題不大，但是幼兒園比較隨意，沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，而且多以玩為主，孩子會(huì)把幼兒園的習(xí)慣帶到學(xué)校來(lái)，容易自由散漫。如果在學(xué)前班進(jìn)行將近一年的調(diào)整，孩子在上小學(xué)的時(shí)候，就適應(yīng)起來(lái)比較快。

3、大多孩子是上學(xué)前班的，所以，一年級(jí)的老師對(duì)0-10之內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí)，對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)都講的比較快，沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的孩子跟不上。甚至老師會(huì)認(rèn)為不讓孩子上學(xué)前班的家長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的，會(huì)要求家長(zhǎng)在孩子下課后加緊補(bǔ)習(xí)。一上學(xué)就進(jìn)入緊張狀態(tài)的孩子很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

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反方觀點(diǎn)：學(xué)前班不能上

1、上了學(xué)前班的孩子進(jìn)入小學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)老師講的課程自己都會(huì)，于是就會(huì)放松學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。但因?yàn)閷W(xué)前班的授課內(nèi)容通常都是比小學(xué)內(nèi)容淺一些，所以，孩子不認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)知識(shí)的理解似懂非懂。

2、學(xué)前班老師水平參差不齊，有些和學(xué)校的教案有出入，上了學(xué)前班的孩子已經(jīng)有了先入為主的印象，要矯正起來(lái)，往往比教一個(gè)什么都不會(huì)的孩子更難。

3、孩子從七歲左右上小學(xué)，從小學(xué)到高中就要十二年，上了大學(xué)就要上再多上四年。孩子在應(yīng)試教育的環(huán)境中就常年與習(xí)題和試卷為伴，趁著孩子沒(méi)上學(xué)之前讓孩子玩?zhèn)€痛快，快樂(lè)成長(zhǎng)才有意義。

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孩子上學(xué)前班的作用什么

需要注意的是：學(xué)前班是為了預(yù)先感受即將到來(lái)的課堂學(xué)習(xí)方式，而不是去接受小學(xué)一二年級(jí)知識(shí)的提前灌輸。學(xué)前班是開(kāi)啟小學(xué)學(xué)習(xí)的前哨，我們現(xiàn)在在學(xué)校里也開(kāi)這樣的班級(jí)。在他們的教學(xué)中，我就一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要因需施教，每一個(gè)孩子需要多少、能接受多少，我們就給多少;不能全班一鍋燴，更不能做一刀切的標(biāo)準(zhǔn)要求;不考試不評(píng)判，只觀察只建議。學(xué)前班最重要的工作是讓孩子們漸進(jìn)地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)這個(gè)形式，并且爭(zhēng)取能在其中找到樂(lè)趣——做到這一點(diǎn)，就很了不起了，學(xué)前班的任務(wù)就完成了。千萬(wàn)不要反其道而行之，浪費(fèi)孩子的精力，也消磨了他學(xué)習(xí)的興趣。

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哪些孩子需要上學(xué)前班

學(xué)前班的另一個(gè)重要作用，是將孩子在即將到來(lái)的小學(xué)生活中的一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前表現(xiàn)了出來(lái)，可以給父母一個(gè)即時(shí)的提醒，以便更早找到對(duì)策。最常見(jiàn)的表現(xiàn)是以下三種：

第一種是，在課堂上旁若無(wú)人。

孩子沉浸在自己的游戲當(dāng)中;玩自己的手或者衣服;試圖和同學(xué)搭訕或者邀請(qǐng)同學(xué)一起玩游戲;站起來(lái)在教室里走來(lái)走去，或者干脆走到老師附近，近距離觀察老師的行為……發(fā)生這種情況的孩子，往往是因?yàn)槟挲g偏小，或者行為能力還沒(méi)有發(fā)展到和課堂學(xué)習(xí)匹配的階段。適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于這樣的孩子，我們先不要在掌握知識(shí)或者技能上做過(guò)多的要求，陪他慢慢來(lái)就好。

第二種是，高高興興上幼兒園的孩子，在進(jìn)入學(xué)前班以后，每天早上都說(shuō)：“我不想去上學(xué)”“我太困了，不想去上學(xué)”“我肚子疼不想去上學(xué)”“我的小水壺摔破了，我不想去上學(xué)”……總之，他有一萬(wàn)個(gè)充分的理由，不想去上學(xué)——是課堂的紀(jì)律，還是老師教學(xué)的內(nèi)容給孩子帶來(lái)了壓力?還是兩者都有?這是孩子最初接觸和產(chǎn)生與學(xué)習(xí)相關(guān)的壓力感，也意味著孩子還沒(méi)有成熟到能夠毫無(wú)障礙地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

第三種是，真的生病了。平時(shí)很健康的孩子，忽然變得時(shí)不時(shí)就感冒了;看見(jiàn)喜歡的食物沒(méi)有以前貪吃了;流鼻涕或者咳嗽，一直也不好;偶爾，大小便也控制不好了。

專(zhuān)家：上學(xué)前班你要考慮什么

當(dāng)父母面臨“學(xué)前班，上不上”的選擇難題時(shí)，不妨重點(diǎn)考慮：學(xué)前班能同時(shí)提供給孩子適宜的語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)教育?教師有愛(ài)心、懂得尊重、鼓勵(lì)孩子?有適宜的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料嗎?在孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題上，父母要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇。

學(xué)前班孩子學(xué)習(xí) 學(xué)校

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