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時(shí)間:2019-04-03 09:45:45 來源:本站整理作者:zjj點(diǎn)擊:
孩子步入學(xué)齡之后,最令爸媽煩惱的就是缺乏學(xué)習(xí)的興趣及熱忱,以致于無法獲得理想成績。有的爸媽會(huì)刻意增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓孩子補(bǔ)習(xí),或是買很多課外讀物讓孩子看,但往往得不到預(yù)期的效果。
關(guān)于這種情況,時(shí)常會(huì)有家長向我們“傾訴”:自己的孩子如何不聽話,如何不喜歡上學(xué),如何與老師鬧別扭,如何與家長頂嘴等。
經(jīng)過究因分析,我們發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度與家長的教育方式極為相關(guān)。
兒童在成長過程中,會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷。在孩子心目中,父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威。所以,在日常生活中,孩子遇到其認(rèn)為危險(xiǎn)的情境時(shí),總是往父母后面躲,挨了別人的欺負(fù)也總是尋求父母出面擺平。
等到孩子上幼兒園、上小學(xué)之后,孩子心目中的權(quán)威又多了一群老師。這時(shí),家長對孩子的絕對影響地位已經(jīng)開始動(dòng)搖,孩子開始步入學(xué)習(xí)知識(shí)與信息的時(shí)期,所以這時(shí)孩子常掛在嘴邊的一句話就是:“我們老師說的!”
不過,不管學(xué)校的老師多么重要,家長在孩子心目中固有的影響仍然很重要,孩子會(huì)通過觀察家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。所以,家庭對孩子的學(xué)習(xí)影響依舊很重要。
家長的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí)、對學(xué)校的態(tài)度、對教師的態(tài)度,家庭的經(jīng)濟(jì)狀況(生活條件)、居住條件等對孩子的學(xué)習(xí)有一定的影響。
孩子一般都會(huì)喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。
孩子若生長在充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中,很容易萌發(fā)自發(fā)學(xué)習(xí)的需要,以致形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因此,家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí),形成家風(fēng),以自己的言行熏陶子女。
說到這里,又不得不再提一提黃磊和他的女兒多多了。曾是大學(xué)老師的黃磊,學(xué)識(shí)淵博,熱衷讀書,從《西游記》到武俠小說,從卡爾維諾到東野圭吾再到俄羅斯文學(xué),他都愛看。
你可能會(huì)覺得,每天忙于工作,哪里有時(shí)間看書,黃磊的解釋是“你能堅(jiān)持每天看朋友圈,就能堅(jiān)持每天看書”。
擠時(shí)間看書的黃磊,甚至連上廁所時(shí)間都不放過,在他看來,讀書已是一種生活習(xí)慣,不管去哪兒都會(huì)帶上書。
在這種濃厚的讀書氛圍熏陶下,多多已將讀書習(xí)慣融入到骨血里。在多多小的時(shí)候,黃磊就會(huì)和她一起讀書,講故事,自己就是她的讀書伙伴,在多多二年級(jí)的時(shí)候,還一起翻譯作品《圣誕老爸的來信》。
所以,多多的每次出現(xiàn),都能擁有如此超高的人氣,也就不足為怪了。
另外,有調(diào)查表明,許多學(xué)業(yè)不良兒童的家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛一一家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等,試想下,在這種反差,這種環(huán)境下,孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)?
家長應(yīng)多向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事,多向孩子傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往、美好記憶的信息,努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。
如果家長給孩子傳遞的都是自己小時(shí)候多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么枯燥無味等一些消極信息,可以想像孩子對學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。
在日常生活中,許多人對幼兒園的孩子問完年齡后總愛說“還有一兩年的快樂時(shí)光,明后年上小學(xué)就沒那么好了”之類的話。
其實(shí)他們本來是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時(shí)光,學(xué)會(huì)玩、充分地玩,沒曾想借踩小學(xué)一腳抬高幼兒園的話語等于告訴孩子學(xué)校生活是痛苦的,在孩子幼小的心靈中留下了陰影,這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對學(xué)校的期望。
由于當(dāng)前師資質(zhì)量仍存在一定的問題,教師素質(zhì)參差不齊,難免出現(xiàn)老師教錯(cuò)了或粗暴對待學(xué)生的現(xiàn)象。
家長心里著急或生氣是正常的,但從教育好孩子的角度出發(fā),千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是,否則不但會(huì)破壞老師的威信,以致老師今后很難開展對孩子的教育工作,而且會(huì)使孩子陷人兩難境地,使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突,讓孩子覺得不知道聽誰的好,長期下去容易造成孩子的人格障礙:在家長面前一個(gè)樣,在老師面前另一個(gè)樣的雙重人格。
無論家庭經(jīng)濟(jì)狀況、住房狀況如何,家長一定要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
孩子在學(xué)校里有固定的座位,在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí);在家里,孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方,它的作用主要在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向。
也就是說,每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來,便條件反射般地想到學(xué)習(xí),猶如醫(yī)生走進(jìn)病房,科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,即刻來了精神一樣。這在心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型。
所以,家長要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間;住房條件不允許的,也要為孩子安排一個(gè)墻角,放一張書桌,供孩子存放書和作業(yè)本,使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
許多調(diào)研證實(shí),好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒有提供合適的地方給他寫作業(yè)。
家長要注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用,以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理,而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。
例如,在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收拾干凈,只留下文具、課本、作業(yè)本等,這樣既免得其他東西分散孩子的注意力,又有利于孩子寫字。
要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處,再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來。否則,學(xué)習(xí)用品亂放,雜亂無章,學(xué)習(xí)時(shí)又找這又找那,半天還找不齊,既浪費(fèi)時(shí)間,又影響學(xué)習(xí)情緒;妨礙腦力集中,降低學(xué)習(xí)效率,影響學(xué)業(yè),嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。兒博會(huì)
家庭可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊、書籍,茶余飯后家長翻看翻看,一方面,自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的知識(shí);另一方面,可以將書中的某些內(nèi)容作為話題與孩子進(jìn)行討論與交流。
這對做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義。母嬰展
在我們?nèi)粘W稍儺?dāng)中,碰到許多家長問及“代溝”問題,家長總覺得孩子大了不聽管了,沒辦法了。其實(shí),根本原因在于有的家長平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累,自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了,在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了,可自己仍然行使家長的權(quán)力。
這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理:要么明著對抗,你說什么他就反駁你什么,交流不起來,家長十分苦惱與傷心;要么說什么都不聽你的,“非暴力不合作",我行我素,家長什么也插不上手。
因此,家長不斷更新思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常重要的??傊?,家庭是孩子成長的溫床,家長的言行對孩子的影響至關(guān)重要。孕嬰童博覽會(huì)
畢竟當(dāng)好保母,是60分的爸媽;當(dāng)好教練,是80分的爸媽,只有當(dāng)好榜樣,才是100分的爸媽。
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